სასწავლო პროექტის გეგმა
სასწავლო პროექტის ავტორი
|
|||
სახელი, გვარი
|
ნანული კვახაძე
|
||
ქალაქი/რაიონი/დაბა, სოფელი
|
მცხათა, სოფელი ძეგვი
|
||
სკოლა
|
სოფელ ძეგვის საჯარო სკოლა
|
||
პროექტის მონახაზი
|
|||
პროექტის დასახელება
|
|||
გაზაფხული საქართველოში
|
|||
პროექტის შინაარსი
|
|||
მოსწავლეები გაეცნობიან,
შეისწავლიან , იმოგზაურებენ, შეაგროვებენ ჩვენს სოფელში გაზაფხულის პერიოდში
ყველაფერს რაც გაზაფხულს ახასიათებს. შეადარებენ და გაანალიზებენ გაზაფხულის მსგავსებასა და განსხვავებას სხვა
ქვეყნებთან შედარებით.
|
|||
საგანი/საგნები
|
|||
ქართული ენა და ბუნებისმეტყველება
|
|||
საფეხური/კლასი
|
|||
დაწყებითი
საფეხური, მე-3 კლასი
|
|||
პროექტის განხორციელების დრო
|
|||
3 კვირა, 24 აპრილი-16 მაისი 2017წ.
|
|||
პროექტის საფუძვლები
|
|||
საგნობრივი სტანდარტები
|
|||
მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა სახის
საინფორმაციო ხასიათის ილუსტრირებულ
ტექსტებში ინფორმაციის მოძიება და გაგება (მაგ., საინფორმაციო ტექსტისა საბავშვო
ენციკლოპედიაში, მარტივი ენით დაწერილი
მრავალსაფეხურიანი ინსტრუქციების, განცხადებისა და სხვ.).
·
ტექსტში ეძებს და
პოულობს კონკრეტულ ინფორმაციას (როდის, სად, რამდენი, როგორი, რამდენ ხანს და
სხვ.);
·
ამოიცნობს ტექსტში
მოცემულ სხვადასხვა ინფორმაციას შორის არსებულ
მიზეზ-შედეგობრივ კავშირებს;
·
ტექსტში მოცემულ
ინფორმაციას აკავშირებს პირად გამოცდილებასთან და გამოაქვს დასკვნები.
მოსწავლეს შეუძლია მცირე ზომის
სხვადასხვა სახისა და ჟანრის თხრობითი ტექსტების ) დამოუკიდებლად წაკითხვა და გაგება-გააზრება.
·
ამოკრებს კონკრეტულ
ინფორმაციას (სად, როდის, რამდენი, რამდენჯერ, როგორი, რითი და სხვ.);
·
აკავშირებს ერთმანეთთან
ექსპლიციტურად მოცემულ ფაქტებს, მოვლენებს, მოქმედებებს და გამოაქვს სათანადო
დასკვნები
·
გამოხატავს წაკითხული
ტექსტით აღძრულ ემოციებს, განცდებს;
·
ნანახი და წაკითხული ნაწარმოებიდან მიღებული შთაბეჭდილებით ქმნის
ილუსტრაციებს და აფასებს სხვების მიერ შექმნილ ილუსტრაციებს (რამდენად ასახავს
ილუსტრაცია რეალობას.).
. მოსწავლეს
შეუძლია ვიზუალურად აღიქვას და/ან თავად შექმნას სხვადასხვა ტიპის ტექსტი,
ვიდეო და აუდიომასალა.
·
მასწავლებლის დახმარებით
შეადგენს საპრეზენტაციო პროგრამას (სლაიდშოუს) ნაცნობი სიუჟეტის გადმოსაცემად;
·
წერს მარტივ ინსტრუქციებს
(მაგ., როგორ უნდა მოვიქცეთ ქუჩის გადასასვლელებზე, როგორ მოვუაროთ შინაურ
ცხოველებს, როგორ გავუფრთხილდეთ სასკოლო ნივთებს და ა. შ.);
·
კონკრეტული მიზნისა და
ადრესატის მიხედვით თხზავს და აფორმებს მოსაწვევი ბარათის ტექსტს;
·
თხზავს და შესაბამისად
აფორმებს მარტივ დიალოგებს.
. . მოსწავლეს შეუძლია
მცირე ზომის ტექსტის დამოუკიდებლად შექმნა და აზრის გასაგებად ჩამოყალიბება.
·
ქმნის სხვადასხვა ჟანრის
მცირე ზომის ტექსტებს.
|
|||
პროექტის სასწავლო მიზნები/სწავლის შედეგები
|
|||
მოსწავლე შეძლებს სხვადასხვა სახისა და ჟანრის თხრობითი
ტექსტების დამოუკიდებლად წაკითხვა და
გაგება-გააზრებას.
● აგროვებს კონკრეტულ ინფორმაციას.
● დააკავშირებს ერთმანეთთან
ექსპლიციტურად მოცემულ ფაქტებს, მოვლენებს, მოქმედებებს და გამოიტანს
სათანადო დასკვნებს.
მოსწავლე შეძლებს ლიტერატურული ტექსტის მიმართ
საკუთარი დამოკიდებულების გამოხატვას.
● გამოხატოს წაკითხული ტექსტით აღძრული ემოციები, განცდები;
● დაასახელებს მულტფილმებს,
სურათებს, ნახატებს, მოსმენილ და წაკითხულ ნაწარმოებებს, რომლებიც გაახსენდა
გაზაფხულის თემასთან საქართველოს კუთხეებში, იმსჯელებს მათ შორის
მსგავსება-განსხვავებაზე;
მოსწავლეები შეძლებენ ვიზუალურად
აღიქვან და/ან თავად შექმნან სხვადასხვა ტიპის ტექსტი,
ვიდეო და აუდიო მასალა.
● მასწავლებლის დახმარებით შეადგენენ საპრეზენტაციო
პროგრამას (სლაიდშოუს) ნაცნობი სიუჟეტის გადმოსაცემად;
● კონკრეტული მიზნისა და ადრესატის მიხედვით შეადგენს
დაგააფორმებს მოსაწვევი ბარათის ტექსტს;
● შესაბამისად გააფორმებს მარტივ დიალოგებს.
21-ე საუკუნე
● ინფორმაციის
კლასიფიკაცია, ანალიზი და სინთეზირება პრობლემების გადასაჭრელად და კითხვებზე პასუხების
გასაცემად.
● ტექნოლოგიის გამოყენება,
როგორც ინფორმაციის კვლევის, ორგანიზების, შეფასებისა და კომუნიკაციის საშუალების.
●
ადეკვატურად და პროდუქტიულად თანამშრომლობა;
|
|||
მიმართულების მიმცემი საკვანძო კითხვები
|
|||
ზოგადი კითხვა
|
როგორ იცვლება სამყარო გაზაფხულის განმავლობაში?
|
||
თემატური კითხვები
|
როგორ
გვეხმარება გამოკითხვები ინფორმაციის შეგროვებასა და გააზრებაში?
რა
გავლენას ახდენს გეოგრაფია ჩვენს რეგიონზე?
|
||
შინაარსობრივი
კითხვები
|
რომელი
ყვავილები ყვავიან საქართველოში გაზაფხულზე?
|
||
შეფასების გეგმა
|
|||
შეფასების დროის ჩარჩო (შეფასების სტრატეგიები)
|
|||
პროექტის მსვლელობის ეტაპები
|
შეფასების მეთოდ(ებ)ი
|
შეფასების საშუალება/ინსტრუმენტ(ებ)ი
|
|
პროექტის დასაწყისშირა
|
დაფიქრდი,დაწყვილდი,გაუზიარე.
გეგმა
|
ფორმა-კითხვების ჩასაწერად
ჩეკლისტი
|
|
პროექტის მსვლელობისას
|
პრეზენტაცია
,თვითშეფასება,
ურთიერთშეფასება
ჯგუფური მუშაობა
არაფორმარული
დაკვირვება
დღიური
|
ჩეკლისტი, რუბრიკა
ჩეკლისტი-მინიშნებები
ფორმები
ჩეკლისტი-რუბრიკა
მონიტორინგის რვეული
ფორმები
|
|
პროექტის დასრულების შემდეგ
|
რეფლექსია
არაფორმალური
დაკვირვება
პორტფოლიო
გეგმა
|
ფორმა
მონოტორინგის რვეული
ჩეკლისტი, ქულების მიმნიჭებლის გზამკვლევი
ჩეკლისტი
|
|
შეფასების მოკლე მონახაზი
|
|||
პროექტის დასაწყისში გამოვიყენებ როგორც
დაფიქრდი, დაწყვილდი,გაუზიარე მეთოდს ასევე გეგმას რათა შევაფასო მოსწავლეთა საჭიროება.
შემდეგ ვაკეთებ ჩეკლისტს, ვიყენებ პრეზენტაციას გაგებისა და უნარების
დემონსტრირების გასარკვრვად. ჯგუფურ
მუშაობას რათა შევაფასო თვითრეგულირებადი სწავლა და თანამშრომლობის უნარი,
არაფორმარულ დაკვირვებას და დღიურს პროგრესის მონიტორინგისთვის. ბოლოს
რეფლექსიას, არაფორმალურ დაკვირვებას,პორტფოლიოს, გეგმას გაგების, გააზრების
შემოწმებისთვის,გაგების და უნარების დემონსტრირებისათვის.
|
|||
სხვა საკითხები
|
|||
წინარეცოდნა
|
|||
მოსწავლეები ფლობენ
ტექსტურ რედაქტორზე მუშაობას.
|
|||
სასწავლო პროცედურები
|
|||
1 კვირას
ვყოფ მოსწავლეებს ჯგუფებად,ვაძლევ ყველა
ჯგუფს გეგმას, შემდეგ ვურიგებ ბარათებს კითხვებით: 2 რამ,რაც მიგვანიშნებს
გაზაფხულის სილამაზეს საქართველოში. 2 რამ ადამიანის და ბუნების მეგობრობის შესახებ.
გაუზიარე შენს მეგობარს და დაწერე მის მიერ მოთხრობილი ამბავი გაზაფხულზე.
იწყებენ მუშაობას გეგმის მიხედვით და
ავსებენ მიწოდებულ ბარათებს. შესრულებულ სამუშაოს შეაჯერებენ ჯგუფებში.
ჩაალაგებენ პორტფოლიოში.
მე-2 კვირა
იწყებენ მასალების შეგროვებას გაზაფხულის
შესახებ. მოიძიებენ სურათებს, შეასრულებენ ნახატებს, შეისწავლიან ქართველი
პოეტების მიერ დაწერილ ლექსებს გაზაფხულსა და საქართველოზე.გააკეთებენ
პრეზენტაციას, შეაჯერებენ ჯგუფებში.
ჩაალაგებენ პორტფოლიოში.
მე-3 კვირა
დამუშავებულ მასალებს შეაჯერებენ
მასწავლებელთან ერთად და შეადგენენ PowerPoint-ს.მოსწავლეებს
დავურიგებ დემონსტრირების უნარების რუბრიკას,ამ რუბრიკის
გამოყენებით,ივარჯიშებენ პრეზენტაციაზე და საჯარო პრეზენტეციის დროს მოვიწვევ
სტუმრებს.
|
|||
დიფერენცირებული სწავლება
|
|||
სპეციალური საჭიროებების მქონე მოსწავლეები
|
გამოვიყენებ ჯგუფური
მუშაობის ტექნიკას
უზრუნველყოფ
მოსწავლეებს სხვადასხვა ნაწერითა და ზეპირი ინსტრუქციებით
ვიმუშავებ
მშობლებთან.
გამოვიყენებ დადებით უკუკავშირს
თითოეული დავალების შესრულების შემდეგ.
|
||
არაქართულენოვანი მოსწავლეები (მოსწავლეები,
რომლებისთვის სწავლების ენა არ არის მშობლიური)
|
|||
ნიჭიერი მოსწავლეები
|
მივცემ შესაძლებლობას
გაუზიარონ ინფორმაცია ჯგუფს
თუ გააჩნია
განსაკუთრებული ტექნიკური უნარ-ჩვევები, შექმნან კლასის ვებგვერდი.
|
||
სასწავლო პროექტისთვის საჭირო რესურსები
|
|||
აპარატურული
უზრუნველყოფა (მონიშნეთ, რომელსაც პროექტის ფარგლებში გამოიყენებთ)
|
|||
კომპიუტერ(ებ)ი
|
მეხსიერების ბარათი/ჩიპი
|
მობილური ტელეფონი
|
|
ფოტო/ვიდეო კამერა
|
პრინტერი
|
ინტერნეტკავშირი
|
|
პროექტორი
|
სკანერი
|
ვიდეოკონფერენციის მოწყობილობა
|
|
ლაზერული დისკი /ჩიპი
|
ტელევიზორი
|
სხვა ----------
|
|
პროგრამული უზრუნველყოფა (მონიშნეთ, რომელსაც პროექტის ფარგლებში გამოიყენებთ)
|
|||
ტექსტური რედაქტორი
|
ელ. ფოსტა
|
ვებედიტორი
|
|
ელ. ცხრილები
|
ვიდეო/აუდიო
რედაქტორი
|
ტესტირების პროგრამა
|
|
გრაფიკული რედაქტორი
|
საგამომცემლო პროგრამა
|
ბლოგი
|
|
საპრეზენტაციო პროგრამა
|
ელ. ენციკლოპედია
|
სხვა
----------
|
|
ვებბრაუზერი
|
ელ. კითხვარი
|
||
ბეჭდური მასალები
|
მოსწავლეებმა ბიბლიოთეკიდან გამოიტანეს საქართველოს
ბუნების ამსახველი მასალების შემცველი წიგნები.
|
||
ინვენტარი/მასალები
|
ვიყენებ დია ფილმების გასაშვებ აპარატს.
კომპიუტერს, ფოტო აპარატს.
|
||
ინტერნეტრესურსები
|
|
||
სხვა რესურსები
|
ადამიანური რესურსი, მოვიწვევ რაიონის
რესურს ცენტრის წარმომადგენელს.
|
||
